1.結(jié)構(gòu)功能論認(rèn)為，()是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中有意或無(wú)意習(xí)得的，正式課程中所未包含的或不同或相反的知識(shí)、規(guī)范或態(tài)度。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)化起著積極作用，這種作用可能比正式課程更重要。

A.潛在課程

B.顯性課程

C.活動(dòng)課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

2.確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)是()。

A.教材

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計(jì)劃

D.課程目標(biāo)

3.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學(xué)科在學(xué)校課程中占中心地位的是()。

A.永恒主義教育

B.改造主義教育

C.存在主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義教育

4.目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施一綱多本的教材使用原則，這里的綱指的是()。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計(jì)劃

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)原則

5.下列哪項(xiàng)不屬于活動(dòng)課程特點(diǎn)()。

A.重視兒童的興趣、需要和教材的心理組織

B.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)組織活動(dòng)課程內(nèi)容

C.是針對(duì)學(xué)科課程而提出來(lái)的

D.課程具有偶發(fā)性質(zhì)

答案及解析：

1.【答案】A。解析：結(jié)構(gòu)功能論認(rèn)為，潛在課程是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中有意或無(wú)意習(xí)得的正式課程中所未包含的或不同或相反的知識(shí)、規(guī)范、價(jià)值或態(tài)度。故本題答案為為A。B項(xiàng)顯性課程是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程;C項(xiàng)活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，活動(dòng)課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程。因此本題選A。

2.【答案】D。解析：課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。因此本題選D。

3.【答案】A。解析：永恒主義主張教育性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是學(xué)習(xí)人類天性中的共同要素，即閱讀古典名著。

4.【答案】A。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。因此本題選A。

5.【答案】C。解析：活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以兒童活動(dòng)為中心，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。優(yōu)點(diǎn)：(1)重視兒童的興趣、需要和教材的心理組織。(2)認(rèn)為教育即生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)組織活動(dòng)課程內(nèi)容。(3)尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，甚至在一定程度上崇尚學(xué)生的自發(fā)性。(4)課程具有偶發(fā)性質(zhì)。因此本題選C。